新世纪初，随着新《钢要》的颁布，环境创设作为重要的教育资源，越来越得到了学前教育管理有识之士的重视。它注重了环境的教育价值，具有较高的互动性，要求墙饰要与教育活动、教育内容相适应，体现幼儿的参与性。
以"创设与幼儿相互作用的物质环境"为宗旨，将教育目标和内容，将期望幼儿获得的经验蕴涵在物质环境中，使幼儿通过与环境相互作用获得发展。
一、整体设计、合理布局
1.室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数。
如，教室后面主墙面，应该突出"主题互动"，因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，"好孩子棋"、"幼儿一日活动安排"、"字宝宝乐园"等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。
2.各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念。
高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如"数字宝宝" "艺术作品"等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如 "小小气象角""字宝宝乐园"等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3.墙饰布置要生动形象、富有美感。
墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爷爷"的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。
4.确定主题，明确目标。
专家指出：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。我认为作为农村幼儿园来说，师资力量薄弱，幼儿经验缺乏，各方面的能力相对较差，因此，在创互动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如：我班的"我长大了"主题墙饰，是根据课本中"我长大了"这部分教育内容，进行归纳整理，设计出"小时候的我"、"现在的我"、"将来的我"、"变化的我"四个小主题。通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。
5.创设情境，激发兴趣。
在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。例如：在设计"我进步了"这个专栏时，我先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这时一只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，看谁做得不好，就给他退格，走在最前面的可以当一周的班长，孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容我都要进行一次谈话活动。如，布置"冬爷爷来了"主题时，设计完背景，就模仿老人的语气录了一段话："亲爱的孩子们，你们好，我是冬爷爷；秋姑姑走了，我就来到你们身边，我也有一些礼物要送给你们……"听到录音机里神秘的声音，孩子们一下子被吸引住了。
6.积极参与, 乐于动手
从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。
二、室内墙饰的具体布置
（一）主题互动墙饰的布置
幼教专家指出："幼儿园墙饰大致可分为：与教育活动相适应的主题互动墙饰；常规性互动墙饰；各个活动区域的背景墙饰；其他功能区的背景墙饰和以装饰性为主的墙饰五大类别。其中最适合我们农村幼儿园环境创设特点的是"主题墙饰"。它具有师生的互动性，内容的广泛性，操作的灵活性等特点。主要特征：
1.墙饰主题的范围设计五大领域中的某一个或某几个领域的关键经验。
2.空间上以主墙面为主，有时可以有小墙面。
3.与教育活动相呼应，两者浑然一体。
4.墙饰主题可以是生成的，也可以是预成的。
5.墙饰主题具有发展性和阶段性，表现出内在的逻辑联系，这些联系可能是横向的，也可能是纵向的，形成一个渐进的系列；可能是体现了儿童的学习具有多维度的经验背景，也可能是体现了立体的由浅入深的层次水平。
6.墙饰是孩子们学习活动过程和结果的记录，记录了孩子们重要的阶段性学习与活动成果。
7.墙饰的内容和表征形成应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现，墙饰的内容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的。
8.走向有价值的收藏方式，在教育活动告一段落后，教师要带领和指导幼儿将墙饰上的内容按序列和逻辑联系装订成册，制成图书，投放到阅读角，供幼儿阅读与分享。
依据本理论，首先利用教室后面的主墙壁，根据不同的主题设计出不同的背景，然后围绕着一个个小主题，支持、引导幼儿不断与墙饰相互作用，在互动中促进其学习和发展，使之成为孩子之间、师幼之间相互交流与沟通的纽带，相互表达与分享的平台。
（二）常规性互动墙饰的布置
"充分利用室内的每寸空间，发挥其教育功能"是我一直追求的目标。在我们的活动室内，除了布置大的与教育活动相呼应的主题墙饰外，还利用各个小墙面，创设出不同的常规性主题墙饰。如，'好孩子棋（比一比，谁最棒）""小小值日生""呱呱气象站""我们的一日生活""生日快乐"等，让孩子在与墙饰互动过程中体验成功、获得发展。
